Personalidad y Delincuencia
Autor:
Marvin Soto Arias
En nuestros días y con la dinámica social que ha desarrollado la actividad humana en relación con los diversos factores sociales de la convivencia, entre las personas se presentan y a la vez se han acrecentado diversos problemas, tales como robos, homicidios, tráfico de sustancias prohibidas, entre otros tantos de problemas de diversa índole que aquejan al mundo.
Autor:
Marvin Soto Arias
Introducción
Diversas son las causas que producen estos efectos y comportamientos en la sociedad; tales como económicas, laborales, de salud, todas referidas al comportamiento y la convivencia social en una dinámica social poco justa y equitativa.
Las que se presentan en este blog, son las causas psicológicas, abordando el tema de la personalidad y su relación con los factores que inciden en el desarrollo de actividades delictivas.
Las que se presentan en este blog, son las causas psicológicas, abordando el tema de la personalidad y su relación con los factores que inciden en el desarrollo de actividades delictivas.
Desarrollo
Se define personalidad como las causas internas que subyacen al comportamiento individual y a la experiencia de la persona, sus características se determinan a través de sus pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las demás (Cloninger, 2003).
Temperamento y Carácter
Se define carácter como los motivos y disposiciones que dan estabilidad a la conducta social
del individuo, partiendo de cinco dimensiones: conocimiento de las reglas
sociales; socialización, el grado en que el individuo respeta las normas, valores
y prohibiciones de una sociedad, como mandato personal; empatía, el
modo como uno se pone en el lugar del otro; autonomía, que gobierna las
acciones propias con un sentido personal del deber; y el juicio moral, el grado
en que el individuo se involucra con su conciencia personal o siguiendo las
normas de la sociedad.
Por su parte el temperamento se relaciona estrechamente con las bases biológicas o constitucionales de la personalidad; con el clima bioquímico o tiempo interior en el que se desarrolla una personalidad.
Diferencias en Relación a la Personalidad
Por su parte el temperamento se relaciona estrechamente con las bases biológicas o constitucionales de la personalidad; con el clima bioquímico o tiempo interior en el que se desarrolla una personalidad.
(Izquierdo, 2002).
El temperamento es el cimiento biológicamente basado de la personalidad; se basa en la predisposición heredada del niño a mostrar patrones característicos de conducta, incluidas emocionalidad, actividad y sociabilidad. El temperamento de una persona puede observarse desde muy temprano y es estable a lo largo de la vida (Cloninger, 2003).
Se han propuesto de cuatro tipos básicos de temperamento: sanguíneo (optimista, esperanzado), melancólico (triste, deprimido), colérico (irascible) y flemático o apático (Cloninger, 2003).
Diferencias en Relación a la Personalidad
Características, en las que se diferencian temperamento
y personalidad
2. Estadios del desarrollo.
(Temperamento: niñez. Personalidad: edad adulta).
3. Populación de referencia.
(Temperamento: animales y personas. Personalidad: personas).
4. Cualidades esenciales de la conducta.
(Temperamento: ausentes. Personalidad: presentes).
5. Función central reguladora.
(Temperamento: sin importancia. Personalidad: importante).
(Cloninger, 2003)
Factores que Pueden Influir en la Aparición de Psicopatologías y Desencadenar Conductas Delictivas
Psicopatología
Factores
Familiares
Psicodinámicos
Sociocultural
En esta perspectiva teórica la observación del comportamiento de otras personas es una fuente de estimulación, antecedente y consecuente de múltiples aprendizajes (Cloninger, 2003).
Conclusión
Reflexión Personal Sobre las Diferentes Rasgos de Personalidad
Bibliografía
Es la parte de la psicología que estudia los fenómenos psicológicos que presentan
características patológicas. Esta disciplina estudia fundamentalmente:
a) Las funciones psíquicas que presentan alteraciones como: perturbaciones de la
memoria, la afectividad, el pensamiento, la psicomotricidad, el lenguaje, etc.
b) Los trastornos mentales, muchas veces denominados “enfermedades
mentales”, alteraciones complejas que comprometen áreas importantes de la
conducta del sujeto, como la esquizofrenia, la bipolaridad, la neurosis, las
demencias, etc.
Izquierzo (2002).
Factores
Biológicos
Los instintos de supervivencia en los procesos bioquímicos como la testosterona, la adrenalina, la noradrenalina, la serotonina; las disfunciones electroencefalográficas; las alteraciones cromosómicas, influyen en el Trastorno de Atención con Hiperactividad, alta irnpulsividad y la influencia genética, de manera tal que dan su influencia en el desarrollo de patologías (Cloninger, 2003).
Cognitivos
Según la teoría cognitivo conductual, el modo cómo una persona piensa, percibe, analiza y valora la realidad influye en su emocionalidad y conductualidad de manera tal que la literatura relaciona el comportamiento antisocial con estructuras cognitivas distorsionadas o prodelictivas en tanto que éstas precipitan, alimentan, amparan o excusan las actividades delictivas (Cloninger, 2003).
Familiares
Personas en riesgo de desviación social, según estudios muestran escasa integración y apego familiar, en un contexto de riesgo de desviación social facilita la emisión de comportamientos antisociales (Cloninger, 2003).
Psicodinámicos
Se basa en la idea de que los pensamientos y emociones son causa importante de la conducta; supone que los grados de la conducta se observa en función de procesos intrapsíquicos . Pra Freud, creador de la perspectiva Psicodinámica, expone que las conductas se podían explicar mediante los cambios corporales, factores biológicos y relación cuerpo y personalidad (Cloninger, 2003).
Sociocultural
En esta perspectiva teórica la observación del comportamiento de otras personas es una fuente de estimulación, antecedente y consecuente de múltiples aprendizajes (Cloninger, 2003).
Conclusión
Reflexión Personal Sobre las Diferentes Rasgos de Personalidad
Son muchas las explicaciones desde la perspectiva científica acerca del comportamiento humano y de sus actuaciones delictivas y criminales. La Psicología explica el comportamiento de las personas en relación a diferentes actuaciones y las patologías que conllevan a una afectación del actuar de las personas y su relación con la sociedad en general.
Sería importante investigar más profundamente sobre el efecto que podría dar la educación que recibían nuestros abuelos, ya que por experiencias y conocimientos familiares se ha sabido que el respeto y la educación iban verdaderamente de la mano en esos tiempos, dando como resultado un profundo respeto hacia las personas, y el crecimiento de valores como la honestidad, el amor al trabajo honrado, la responsabilidad, ayudar a otras personas.
Desde la perspectiva científica se han descubierto los factores anteriormente explicados; ahora es importante entender que mucha de la delincuencia y la criminalidad son producto de facilitarle las cosas desde la infancia y no enseñar el valor del respeto, el esfuerzo por alcanzar las metas de forma honorable y el trabajo.
Desde la perspectiva científica se han descubierto los factores anteriormente explicados; ahora es importante entender que mucha de la delincuencia y la criminalidad son producto de facilitarle las cosas desde la infancia y no enseñar el valor del respeto, el esfuerzo por alcanzar las metas de forma honorable y el trabajo.
Bibliografía
Cloninger, S. (2003). Teorías de la personalidad. Pearson Education. Tercera Edición. México.
Francisca Fariña, F.,Vázquez, M & Arce, R. (SF). Comportamiento Social y Afectivo. Teorías y Modelos. Universidad de Vigo. España.Universidad de Santiago de Compostela. España.
Izquierdo, M (2002). Temperamento, carácter personalidad. Una aproximación a su concepto e interacción. Revista Complutense de Educación. 13(2). págs 617-643.
Izquierdo, M (2002). Temperamento, carácter personalidad. Una aproximación a su concepto e interacción. Revista Complutense de Educación. 13(2). págs 617-643.
